一、二年级小学数学新复式教学教案设计
执教教师：甘肃省兰州市西固区小坪学校 陈爱邦
年级 | 一年级 | 二年级 |
教材 | 部编版数学一年级上册，2012年6月第一版，39-41页
| 部编版数学二年级上册， 2013年6月第一版，46-48页
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课题 | 第5单元 6和7的认识 1课时 | 第4 单元 乘法的初步认识 1课时 |
教学目标 |
1.通过游戏活动使学生能熟练地数出6和7，并会用6和7两数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会读、写6和7。
2.会比较6、7的大小，并能够对6和7进行分解与组成。
3.培养学生动手操作，仔细观察及表达能力。
| 1.通过游戏活动，学生能够口述乘法含义，说出乘法算式各部分名称。
2.通过观察情境图，学生正确写读乘法算式。
3.通过学习活动，学生能够表述乘法与加法的关系。
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教学重点难点 | 1.用6和7表示物体的个数，并且能比较数的大小。
2.对6和7进行数的分解和组成。
| 1.理解乘法算式的含义。
2.根据加法算式写出乘法算式。
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教学准备 | 1.教具：课件
2.学具：小棍、圆片
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陈爱邦 一、二年级小学数学新复式课堂教学实录
作者：陈爱邦简介
陈爱邦，2006年6月毕业于天水师范学院体育教育专业，取得教育学学士学位。2007年5月分配到甘肃省兰州市西固区陈坪中心学校下属的孟家山教学点任校长并从事体育、数学教学工作。2018年3月至今，调任陈坪中心学校小坪学校担任校长一职。
2014年参加兰州大学“国培计划”乡村小规模学校教师培训，接触新复式教学“同动同静”课堂模式，随后就开始在学校进行课堂教学改革。2017年撰写的新复式教学变革论文《麻雀学校也能趟出一条新路》在《中国民族教育》第9期发表。
评论(97)
本节课课堂气氛活跃，教学效果良好，发挥了学生的主体作用，值得借鉴学习
抱团游戏，大帮小等活动，提高学生参与
陈老师在教学过程中通过游戏的方式让学生不但学习到了简单的乘法知识，深入贯彻了复式教学的理念，使课堂充满生机，发挥了学生的主观能动性。
借助一年级来列式解决问题，体现了复式教学的有效性，没有一个环节是空白的，教师的课堂把控能力极强。
陈老师利用“报团游戏”激发学生的学习兴趣，“大帮小，小仿大，小促大”有效的达成了教学目标
陈老师在教学过程中通过游戏的方式让学生不但学习到了简单的乘法知识，也体会到了学习的乐趣，深入贯彻了复式教学的理念，使课堂充满生机，发挥了学生的主观能动性。
让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。
老师教态大方自然，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景
教师更好的进行分组教学，给每个学生提供更多参与教学的机会。
让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。
课堂氛围轻松，让孩子们在玩中学。
“同动”环节教学中，体现了新复式教学“大帮小，小仿大，小促大”的优势。
本节课学生参与积极性高，参与广度大，很好地体现了新复式教学中“大帮小，小仿大，小促大”的优势，有效地达成了教学目标。
教师的管理风格对课堂管理有直接的影响。
陈老师，整堂课思路清晰，教学环节紧凑，设计合理，过渡自然。以游戏的形式，充分调动了学生们的积极性和活跃性。
陈老师利用“报团游戏”激发学生的学习兴趣，“大帮小，小仿大，小促大”有效的达成了教学目标
让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。
教师教态自然，语言声情并茂、抑扬顿挫，课堂内容和活动设计丰富有趣，与学生互动积极，将新复式课堂展示地淋漓尽致。
开展新复式教学模式，麻雀学校也能趟出一条新路
老师语言富有亲和力，“同动同静”的教学组织，很成功地完成了教学流程，教学效果良好，给人留下了意味未尽的视听享受。
能借助一年级来列式解决问题，体现了复式教学的有效性，没有一个环节是空白的，教师的课堂把控能力极强。
玩中学，学中玩，充分调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果。
2014年参加兰州大学“国培计划”乡村小规模学校教师培训，接触新复式教学“同动同静”课堂模式，随后就开始在学校进行课堂教学改革。2017年撰写的新复式教学变革论文《麻雀学校也能趟出一条新路》在《中国民族教育》第9期发表。
课堂充分调动了学生的学习兴趣。教学效果明显。
复式教学中，教师充分利用班级人数少，便于开展学习活动，同一年级人数少，教师更好的进行分组教学，给每个学生提供更多参与教学的机会。使复式教学原有的“以大带小，以小促大”的优势得以很好的体现。
真正地体现了新复式教学中“大帮小，小仿大，小促大”的优势，课堂效果非常好！
课堂设置能激发学生的学习兴趣，学生的参与度高。游戏环节二年级能借助一年级来列式解决问题，体现了复式教学的有效性，没有一个环节是空白的，教师的课堂把控能力极强。
老师语言富有亲和力，“同动同静”的教学组织，很成功地完成了教学流程，教学效果良好，给人留下了意味未尽的视听享受。
陈老师的语言亲切，教学过程一丝不苟、充满生机。
新复式教学注重学生的学习方式，怎样设计多种学习方式来满足学生的不同需求，如视听教学、实验教学、讨论教学等。
本节课学生参与积极性高，参与广度大。“同动”环节教学中，二年级帮助一年级学习，一年级参与二年级学习，体现了新复式教学“大帮小，小仿大，小促大”的优势。
陈老师的课堂让学生在游戏活动中认识数学，课堂充满生机、学生充满活力，一二年级两个不同的教学知识交互教学，过渡自然，同动同静。
在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力，教育教学效果较好
曾老师的课堂分为“动-静-动”教学三环节，实际上也是教学的“导、探、练、结、作”五过程的重组，使两个年级的学生自始至终都在教师的关注下，不仅教师直接教学的时间大大地延长，而且学生自主学习也非常充分，较好地解决了传统复式教学“动静搭配”模式中的声浪干扰、直接教学时间短而教学任务完不成等弊端。课堂中学生参与积极性高，参度广，参与度深。真正地体现了新复式教学中“大帮小，小仿大，小促大”的优势，课堂效果非常好！
本节课学生学习积极性高。教师较好的运用了复式教学“同静同动”模式，更大程度的调动了学生学习兴趣，有效组织学生学习，学习效果明显。
教学效果好，两个年级学生的参与度高、学习成果良好，学生能够积极参与课堂活动，掌握所学知识，并能够在实际中运用所学知识解决问题
学生在游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力，极大的调动了学生的积极性！但是关于如何更好的融合两个年级的内容，还需要好好斟酌。
让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。陈老师利用一个抱团游戏，让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。
班级管理恰当合理，学习内容及目标了然于胸，让我受益匪浅。
本节课师生互动融为一体，学生参与积极性高，整个课堂活跃而热烈。
不同年级，不同对象，不同的教学内容，选择不同的方法。
“动-静-动”教学三环节，实际上也是教学的“导入、新授、练习、小结、作业”五过程的重组。正是由于这种重组，使两个年级的学生自始至终都在教师的关注下，不仅教师直接教学的时间大大地延长，而且学生自主学习也非常充分，较好地解决了传统复式教学“动静搭配”模式中的声浪干扰、直接教学时间短而教学任务完不成等弊端。
大帮小，大促小，动手合作，共同参与学习，非常棒！
玩中学，学中玩，让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。，极大的调动了学生的积极性！
大帮小，大促小，动手合作，共同参与学习，非常棒！
这才是现在该有的教育
玩中学习，学习中玩，更加注重细节
小学大，大帮小，让学生成为课堂的主人
目标明确，重点突出，陈老师的语言亲切，教学过程一丝不苟、充满生机。
“同动同静”“两动一静”用理论指导课堂教学，调动学生参与课堂的积极性。
游戏活动游出了大活力。
玩中学，学中玩，极大的调动了学生的积极性！
参与度高，游戏起到了很好的作用，学到了
班级管理恰当合理，学习内容及目标了然于胸，让我受益匪浅。
学习了陈老师的这一堂新复式教学课，有以下收获：
1、这一节课教学目标明确，老师能面向全体学生。
2、整堂课教学线路清楚，课堂结构严密，时间搭配合理，“动’，“静”交替有序。
3、教学突出重点，老师能抓住关键，精讲巧练，举一反三。而且教学时能根据不同年级，不同对象，不同的教学内容，选择不同的方法。坚持启发式，充分调动学生学习的积极性，主动性，使学生勤于动脑，善于思考，掌握学习方法，提高自学能力。
4、上课期间老师注意培养学生课堂学习的良好习惯。要求学生专心听讲，积极思考，举手发言。
同动同静，学生参与性高，达到课堂效益最大化，值得学习！
本节课教学目标明确，课堂气氛活跃，体现了复式教学中“同动同静”值得我去学习
“同动同静”模式，从课堂教学活动结构角度很好地克服了传统复式教学年级割裂、声浪干扰等弊端。利用游戏发掘了不同年级教材内容的联系性知识、教学时安排合理。
班级管理恰当合理，学习内容及目标了然于胸，让我受益匪浅。
大帮小，大促小，动手合作，共同参与学习，非常棒！
课堂气氛太好了，生动有趣，学生积极性高
课堂气氛太好了，生动有趣，学生积极性高
“动-静-动”教学三环节，实际上也是教学的“导入、新授、练习、小结、作业”五过程的重组。正是由于这种重组，使两个年级的学生自始至终都在教师的关注下，不仅教师直接教学的时间大大地延长，而且学生自主学习也非常充分，较好地解决了传统复式教学“动静搭配”模式中的声浪干扰、直接教学时间短而教学任务完不成等弊端。
课堂充满生机，发挥了学生的主观能动性！
本节课采用“同动同静”模式，从课堂教学活动结构角度很好地克服了传统复式教学年级割裂、声浪干扰等弊端。利用游戏发掘了不同年级教材内容的联系性知识、教学时安排合理。动静同步、将隐性的互相促进作用转化为显性的积极互动作用、充分发挥不同年级之间大帮小、小促大、大爱小、小尊大的作用。
老师对复式班教学的把握张弛有度，学生在欢乐的氛围中得到了学习。
低年级数学进行复式教学，实现了数学知识的迁移和共享。
老师的语言亲切，符合儿童的心里特点，教学过程一丝不苟，组织的很到位。
小学大，大帮小，让学生成为课堂的主人，激发学生自主学习动力，
同动同静，学生参与性高，达到课堂效益最大化
一二年级互动中，互相促进学习。
通过有趣的游戏，激发了学生兴趣，动手操作
多样化的教学模式，可以让学生在开心
激发学生学习兴趣，点燃学习信心
岷县秦许乡大族沟教学点郎小青，有效达成了教学目标
同动同静，动静结合，以学生为主体，因材施教。
体现了复式教学的优势
同动同静，互动学习
同动同静 互动学习
“同动”环节教学中，二年级帮助一年级学习，一年级参与二年级学习。
合作、探究、质疑、展示
陈老师的课堂充分发挥了学生的主动性，有效地完成了教学目标。
课堂目标明确，重点突出。
“大帮小，小仿大，小促大”，多样化的教学模式，可以让学生在开心，快乐的学习。
激发学生自主学习动力，引领学生自学向学。
通过有趣的游戏，激发了学生兴趣，动手操作，调动了学生感官。
小学大，大帮小，让学生成为课堂的主人，
本节课体现了新复式教学中“大帮小，小仿大，小促大”的优势，有效地达成了教学目标。
同动环节设计中体现了大帮小的优势，两个年级互相帮助学习，充分调动了学生的学习积极性，也提现了课堂中学生的主体作用
本节课通过游戏互动提高了学生学习的积极性和主动性。课堂气氛活跃，老师讲解融会贯通。
抱团游戏设计的非常好。
陈老师在教学过程中通过游戏的方式让学生不但学习到了简单的乘法知识，也体会到了学习的乐趣，深入贯彻了复式教学的理念，使课堂充满生机，发挥了学生的主观能动性。
岷县秦许乡大族沟教学点
於孝丽2020/8/12
陈老师利用一个抱团游戏，让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。
陈老师这节课很精彩，他利用一个抱团游戏，恰到好处的把一年级和二年级有机结合在了一起，而且互相学习，互相出题，整堂课学生参与度极高，这是我们需要学习的。
“同静”环节中，既强调学生自己的独立学习，又创设机会让同学与同组伙伴的互动学习;同动”环节教学中，二年级帮助一年级学习，体现了新复式教学“大帮小”的优势,多样化的学习方式调动多种感官共同参与学习活动.
让学生在玩游戏、动手操作、合作交流的数学活动中学习数学，使课堂充满生机、学生充满活力。
本节课学生参与积极性高，参与广度大。“同动”环节教学中，二年级帮助一年级学习，一年级参与二年级学习，体现了新复式教学“大帮小，小仿大，小促大”的优势。“同静”环节中，既强调学生自己的独立学习，又创设机会让同学与同组伙伴的互动学习，多样化的学习方式调动多种感官共同参与学习活动，较好地完成了各自的学习任务。有效地达成了教学目标。